 |
|
|
|
 |
 |
 |
|
 |
|
 |
|
| |
 |
Yaşamda Kürek Çekmek
EBEVEYN-ÇOCUK İLİŞKİLERİNİ OYUN YOLUYLA GÜÇLENDİRMEK
Anne-babalar çocukların yaşamındaki en önemli kişilerdir. Çocuklar yaşamlarındaki bu "en önemli kişilerle" yani anne-babalarıyla oynama ve paylaşma ihtiyacı duyarlar.
Ebeveyn-çocuk ilişkilerini oyun yoluyla güçlendirmek programı, anne-baba-çocuk ilişkisini güçlendirmek, çocuklarının oyun yoluyla neler ifade ettiklerini anlamak, oluşabilecek sorunları önlemek amacıyla hazırlanmış psiko-eğitsel bir programdır. Çocuğun hayatında oyunun ne denli önemli olduğunu anlamak isteyen, "Çocuklarımızın oyunlarını anlarsak onları daha iyi anlayabiliriz."diyen ebeveynlere yöneliktir.
|
| |
| |
| |
|
Yaşamda Kürek Çekmek
OYUN YOLUYLA ÇOCUĞU ANLAMAK
Çocukların duygu ve ihtiyaçlarını,
samimiyete ve koşulsuz kabule dayanan bir ortamda oyun yoluyla ifade etmelerini sağlayan güvenli bir ortam yaratmayı esas alır.
Bu çalışma, çocuklar için tamamen güçlendirici- destekleyici bir yaklaşım olup, 3-12 yaş aralığında olan çocukların;
-
duygularını daha iyi anlamaları
-
ihtiyaçlarının karşılanması için duygularını ifade etmeleri
-
problem çözme becerilerinin gelişimi
-
özgüvenlerinin artması
-
özkontrollerinin gelişmesine vb... yardımcı olur.
Bu yönüyle sorun olmayan (önleyici/geliştirici) ile ilgili olup, tanı ve tedavi ile ilgili değildir.
adresini tıklayınız. |
|
|
| |
|
|
|
Yaşamda Kürek Çekmek
SOSYAL BECERİ PROGRAMI
Yaşamda kürek çekmek sosyal beceri programı, çocuğun sosyal gelişimini/eğitimini destekleyen yapılandırılmış bir programdır.
Bu programda çocuk, sosyal becerilerini akran ilişkilerinde sınama-kazanma-pekiştirme fırsatı elde etmektedir.
TEMALI PROGRAMLAR&ATÖLYELER
|
|
|
Temalı programlar, birçok farklı konu alanının bir birleriyle ilişkilendirilerek önceden belirlenen kapsamlı ve genel bir tema ile bütünleştirildiği programlardır.Tematik yaklaşım çerçevesinde seçilen faaliyetler (oyun, yaratıcı sanat çalışmaları, drama vb…) yaş gruplarına göre çocukların gelişim süreç ve alanlarının ( fiziksel, bilişsel, duygusal, sosyal) tamamını kapsayan, uygulamalarla öğrenme sürecini daha zengin ve anlamlı hale getiren bir yapı içerisinde çocukların bağımsız düşünme ve öğrenme kapasitelerini geliştirmelerine yardımcı olma amacıyla gerçekleşir.
ANNELİ-OYUN GRUBU
Oyun grubu çocukların bir araya gelebilecekleri, yaş ve gelişim dönemine uygun oyuncaklar ve oyunlar ile zaman geçirebilecekleri, yeni şeyler deneyimleyebilecekleri, çocukları ilerleyen yıllardaki eğitim ve öğrenim süreci için hazırlayan bir süreçtir.
Oyun gruplarının anlamı aslında daha çok anne ile birlikte geçirilen kaliteli bir zaman olmasıdır. Daha fazlası için www.yasamdakurekcekmek.com adresini tıklayınız.
| | |
|
 |
|
 | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Piyanonuzu Satmadan Çocuk Yetiştirmek
Çocuk yetiştirme sürecinde yapılan genel yanlışlar-doğrular
“Ama,… diye haykırıyor başı dertli anne, “soruma dolaysız bir yanıt vermiyorsunuz. Dokuz yaşındaki oğlum piyanoya çivi çaktığında ne yapacağım? Verilecek tek yanıt şu; “Elinden çekici alın, bunun sizin piyanonuz olduğunu, kendisine ait olmayan bir şeye zarar vermesine göz yummayacağınızı söyleyin.”
“Peki ya çekici indirmeyi bırakmazsa?”
“Hanfendiciğim, bu durumda piyanonuzu satın, aldığınız parayla bir psikoloğa gidin, çocuğunuzu nasıl sorunlu hale getirdiğinizi anlatsın size. Mutlu ve özgür bir çocuk piyanoları kırmak istemez, evinizde çivi çakılacak tek şey piyano değilse elbet”. A.S.Neil
Mutlu, özgür, kendine güvenen, sorumluluk sahibi, başarılı, kendine yeten ve daha fazlasını istediğimiz doğru çocuklarımız için,
Peki çocuklarımız bizden ne ister?
ve
“Sorun” ne zaman ve nasıl sorun olur?
Ebeveynlik tarzınızı,
Çocuğunuzla yaşadığınız iletişim engellerini,
Yaptıklarınızın veya yapamadıklarınızın çocuğunuzun davranışlarında/tepkilerinde nelere yol açtığını,
Anlamak
Müdahale noktalarını Belirlemek
|
|
|
Sınav Kaygısına Farklı Bir Yaklaşım©
Sınav Kaygısı İle Baş Edebilme Eğitim Programı
“Günü kurtarmak” tan öte “Yaşama” yönelik bütüncül bir yaklaşım
Sınav bir “son” değil “başlangıç”tır. Yaşam içinde var olacaktır.
Sınav kaygısı ile baş etme ancak belirli becerilerin öğrenilmesi ile mümkündür.
Her problemin çözümü vardır ve başarılabilir.
Eğitime katılan öğrenciler yaşadıklarının ne anlama geldiğini; neyin iyi işlediğini, neyin gelişip değişmesi gerektiğini belirler.
Uyulamalar doğrudan bilgi aktarma yönteminden çok daha yüksek düzeyde katılım sağlar.
Motivasyon
Hedef Belirleme
Zaman baskısına karşı davranış geliştirme
Zamanı etkin kullanma
Problem çözme becerisi geliştirme
Planlama becerisi kazanma
Performans/Başarı beklentilerini sorgulama
Alternatif düşünme becerisi geliştirme
Kendine güven duyma becerisi kazanma
Bilgi ile yaşantı arasında ilişki kurabilme, anlamlandırabilme
Kişisel gelişime katkıda bulunma
Sınev ve benzer kaygı durumlarına karşı "alternatif" düşünme ve davranma biçimi geliştirme. |
|
|
DERS ÇALIŞ!(mak)
etkili ders çalışma eğitim programı
“çok çalışmak" yerine “etkili çalışmak”
Araştırmalar, okulda başarının önemli ölçüde öğrencilerin öğrenme süreçlerinde aktif bir rol almalarına ve bu çerçevede çeşitli ders çalışma ve öğrenme becerilerini kullanmalarına bağlı olduğunu göstermektedir.
Bu becerilerin geliştirilmesi ve kullanılması konusunda öğrencilerin kendilerinin sorumluluk alması ve çaba göstermesi ilk ve temel adımdır.
-Kendini, potansiyelini değerlendirme
Ben kimim, neyim?
Ben ne yapabilirim?
Benim için neler değerlidir?
Hayatta ne olmak istiyorum, Nasıl?
Ders çalışamamamın nedenleri?
-Özgürlük ve sorumluluk kavramları
Niye ders çalışmalıyım?
-Verimli ders çalışma programı hazırlama
Ders çalışamamamın nedenleri?
Nasıl bir ortamda çalışmalıyım?
Neyi çalışmalıyım?
Ne kadar çalışmalıyım?
Nasıl çalışmalıyım?
| |
|
|
|
| | |
 |
|
 | |
SU Eğitim ve Danışmanlık Hizmetleri tarafından her hakkı saklıdır.© Bu sitedeki materyal, fotoğraf ve yazılar izinsiz kullanılamaz.
|
|
|
|
|
|
 |
|
